Проекти
ПЕДАГОГИЧЕСКА ПРАКТИКА „УТРИННА ПРИКАЗКА
Проекта се реализира под ръководството на Ваня Трайкова - Главен експерт Дирекция "Образователни проекти и програми" към МОН, проф. дн Даниела Тасевска - декан на катедра Психология към ВТУ "Св. Св. Кирил и Методий", доц. д-р Емил Бузов - директор на педагогически колеж Плевен със специалност "Иновации и управление на образованието".
За учебната 2025/2026г. в проекта по Адаптационен психолого-педагогически и методически практико - приложен модел работят първа възрастова група "Калинка". „Плавен преход на детето от семейната среда към детската градина“ – Това е aдаптационен психолого-педагогически и методически практико - приложен модел за съвместна работа на учители и представители на семейната общност в периода на постъпване на децата в детската градина. Този проект е допълнителна възможност за образователно развитие, който осигурява на учителите и членовете на семейната общност възможност да работят заедно, за да създадат условия за по-лесно и бързо адаптиране на децата на 2 и 3 годишна възраст, които за първи път тръгват на детска градина. Целта е членовете на семейната общност на всяко дете да се включат ежедневно в дейността на групата сутрин от 9.00 - 9.15ч., като разказват или четат на децата кратки интересни приказки, след предварително направен инструктаж с учителките на групата от предния ден. Включват се в подготовката на нагледни материали - картини, кукли, дидактични материали и други реквизити подходящи за съответната приказка. При провеждането на тази практика, образователната среда е организирана така, че да подкрепя всички области на психичното развитие, като същевременно насърчава активното участие на децата.
За учебната 2025/2026г. в проекта по Целеполагащ психолого-педагогически и методически практико-приложен модел работят две втори възрастови групи: "Звездичка" и "Звънче". Настоящият целеполагащ психолого-педагогически и методически практико-приложен модел„Утринна приказка“ за работа на учителя с 4 годишните деца в детската градина отразява собствената си рефлексията за осигуряване допълнителни възможности на детската личност да развива пълния си потенциал. Той е „акумулирал“ всички постигнати резултати на модела „Утринна приказка“ по време на адаптационния период на 3 годишните деца, отразяващ идеята учителите, педагогическите специалисти и представителите на семейната общност да извършват определени дейности заедно. В същото време този модел е готов да „излъчи“ нова траектория за развитие на Педагогическата практика „Утринна приказка“, която може да се разпознае като целеполагаща на интердисциплинарния подход, включващ в себе си междупредметни връзки или т. нар. тематичното обучение в програмната система.Тематичното обучение при реализиране на Педагогическата практика „Утринна приказка“ позволява на педагога да организира учебното съдържание около теми, задачи или основни въпроси по различните образователни направление предвидени за деня.
За учебната 2025/2026г. в проекта по Трансформиращ психолого-педагогически и методически практико-приложен модел работят трета подготвителна група "Весели ежлета". Чрез трансформиращия преразказ децата развиват езикови знания, комуникативни умения и речеви отношения в процеса на употреба на свързаната реч, използват граматически правилна реч; развиват познавателни, социално- емоционални и граждански компетентности; развивта звуковата култура на речта, активизират и разширяват речниковия запас; развиват умението за общуване с художествен текст и интереса и вниманието към формите на езика. Обмисленото разгръщане на игровата, познавателната, предметно-практическата и приложната дейности на този модел в трета група позволява позитивна трансформация в поведенческите прояви на петгодишното дете. Те се променят от импулсивни към организирани, а формите на междуличностно общуване – от личностно към делово.
За учебната 2025/2026 г. в проекта по Завършващ психолого-педагогически и методически практико-приложен модел работи четвърта подготвителна група „Палави крачета“.
Настоящият модел по ПП „Утринна приказка“ отразява финалния, най-цялостен и осъзнат етап от развитие на тази педагогическа практика в детската градина. Той е насочен към създаване на условия за интегрално развитие на шестгодишното дете, като се поставя акцент върху самостоятелното участие, творческото мислене и изразяване, езиковата култура и социално-емоционалните компетентности.
В този етап „Утринната приказка“ се превръща в интерактивен образователен процес, в който децата не само слушат, но и активно пресъздават, анализират и интерпретират съдържанието на приказката. Те участват в драматизации, създаване на собствени сюжети, работа с визуални и езикови символи.
Практиката съчетава интегрирания подход към обучение, като осъществява връзки между различни образователни направления – реч и комуникация, околен свят, математика, изобразително и музикално изкуство.
Образователната среда е целенасочено обогатена, за да подпомага процеса на предучилищна подготовка и плавен преход към училищното обучение. Учителите, съвместно със семейството, подкрепят индивидуалния напредък на всяко дете, съобразно неговия темп на развитие, интереси и езиков потенциал.
Така, чрез „Утринната приказка“, се изграждат основите на грамотност, креативност и социална активност, които са ключови за бъдещото успешно включване в училищната среда.
Проект за предоставяне на средства за подпомагане на физическото възпитание и спорта по постановление № 46 на МС
Определят се минималните диференцирани размери на паричните средства за физическа активност, физическо възпитание, спорт и спортно-туристическа дейност на деца и учащи, в институции в системата на предучилищното и училищното образование.
Описание на проекта:
Цели на проекта:
- Формиране на личностна и социална мотивация на децата за системни занимания със спорт.
- Активизиране и стимулиране на двигателната дейност на децата от предучилищна възраст
- Развитие на детето във всички аспекти - физически, социални, когнитивни и психологически.
Очаквани резултати:
Създаване на навици за водене на природосъобразен, физически активен и здравословен начин на живот; Закаляване и намаляване на заболеваемостта и затлъстяването сред децата; Повишаване на социалните и когнитивни умения на децата; Намаляване агресивните прояви сред децата; Развитие на лидерство и социализация, както и умението да печелиш и губиш; Възпитаване на стремеж към постигане на по-високи резултати; Натрупване на знания за спортни обекти, съоръжения, уреди, пособия и начини за тяхното използване.
Проект "Силен старт" 
Проектът се реализира по Програма „Образование“ 2021-2027г. съфинансирана от Европейския съюз чрез Европейските структурни и инвестиционни фондове. Една от основните му цели е да се разгърне потенциала в предучилищното образование чрез подкрепа за личното развитие с оглед по-успешна социална реализация.
Този проект допълва грижата за ранно детско образование и надгражда добрите практики и натрупания опит от успешното изпълнение на Оперативна програма „Наука и образование за интелигентен растеж“. Дейностите в подкрепа на децата и техните семейства ще се реализират в продължение на 5 години.
По проект „Силен старт“ се предоставя допълнителна подкрепа за личностно развитие на деца със СОП, в риск, с хронични заболявания и изявени дарби за трайното приобщаване в предучилищното образование. На фокус ще бъде също и достъпът и трайното приобщаване на деца в предучилищното образование, за да се намали броят на отпаднали от образователната система. Още на ниво градина или ясла децата ще бъдат включвани в допълнителни обучения, занимания по интереси, спортни занимания, дейности, свързани с опазване на природата и др.
През учебната 2025/2026 година детска градина "Детство" пилотно ще работи по Дейност 4.3 по проект „Силен старт“. Дейността е насочена към формиране на навици за здравословен начин на живот и повишаване на физическата дееспособност на децата. Основната цел на дейността е чрез игрови и практико-приложни занимания да се стимулира двигателната активност, да се изграждат здравословни навици и да се създаде позитивна нагласа към движението и спорта като част от ежедневието.Програмата включва целенасочени дейности на открито, упражнения за координация, сила и издръжливост, както и разговори и ролеви игри, свързани със здравословното хранене, хигиена и безопасност.
Тази практика ще бъде част от усилията на педагогическия екип за изграждане на здравна култура още в ранна възраст, като се постави фокус върху личната активност, самостоятелността и грижата за собственото здраве.
Национална програма „Училищно мляко“
Европейска схема за предлагане на мляко и млечни продукти за детските градини и училища, финансирани от ДФ "Земеделие" и финансово подпомагане от Европейския съюз.
Цели: Трайно увеличаване на делът на млечните продукти в храненето на децата във възрастта в която се формират хранителните им навици.
Резултати: Повишаване в дългосрочен план консумацията на мляко и млечни продукти сред децата.
Да се създадат и насърчат здравословни хранителни навици.
Национална програма „Училищен плод“
Европейска схема за предлагане на плодове в детските градини и училища, финансирано от ДФ "Земеделие" с финансова подкрепа от Европейския съюз.
Цел: Предлагане на плодове в детската градина с цел трайно увеличаване на делът на плодовете и зеленчуците в храненето на децата във възрастта когато се оформят хранителните им навици.
Резултат: Повишаване знанията на децата за ползата от плодовете и зеленчуците и развиване навиците им за здравословно хранене.
Национална програма „Осигуряване на съвременна, сигурна и достъпна образователна среда“
Модул „Площадки за обучение по безопасност на движението по пътищата“.
Националната програма е насочена към обогатяване и подобряване дейностите в системата на предучилищното и училищното образование, с оглед създаване на оптимални и привлекателни учебно-възпитателни условия, достъпна архитектурна среда, обучение по безопасност на движението по пътищата и възможности за прилагане и развиване компетентностите на децата и учениците. Изпълнението на този модул е свързано с изграждането на външна и вътрешна площадка по БДП с прилежащо обурудване, необходими за обучението и възпитанието на децата и учениците по безопасност на движението по пътищата, както и до намаляване на броя и последствията от пътнотранспортните произшествия с участието на деца